|
指导风格和方法介绍布莱恩•格拉索考察了各种风格的教练。 开发一个年轻运动员不是完全基于给定的体能教练的理解科学有效的运动刺激措施,力量训练或灵活性练习。它可以辩称,鉴于所有的关键信息包含在本教材练习选择、方法和敏感期发展,成功的教练可以教的人,信息传递给年轻运动员,比教练只是读和消化通过临床研究提供科学信息。的科学发展中一个运动员是集中在特定的技术信息与小儿运动科学有关,而开发一个年轻运动员的艺术是基于一个教练教的能力。 几个教练风格不充分会帮助年轻运动员发展技能但仍然普遍在北美的教练和训练师。一个例子是“命令教练”。命令教练认为年轻的运动员是一个顺从的接收机的指令。给出指令,提供的信息只有从教练到运动员。教练显示这个习惯相信教练的成功是基于运动员可以演示的技能教或繁殖的教练。还有各种各样的挪用与年轻运动员如何学习
不幸的是,最佳的学习并不发生在这些方面。这些理论,如前所述,失败在几个层面上:
最近,研究人员强调了意义的感知和决策相关的信息处理和技能发展。一直关注个体如何学会解释信息环境和用它来实现对运动做出有效的决定。似乎有三个时间阶段在性能或执行- (a)感知,(b)和(c)决定表演。 感知阶段在这个阶段,一个运动员试图建立正在发生什么和区分适用或有效信息。例如,篮球运动员刚收到球,现在必须破解的一系列因素,包括位置的队友和对手在球场上,球员的位置,因为它与其他球员的篮子和阶段比赛的比分。熟练的玩家可以快速整理的关键信息和从另一个单独的刺激。 的决定性阶段这个阶段涉及到运动员演绎最适当的行动路径。对于我们的篮球运动员,包括决定通过,运球或拍摄和传球,运球或射击行动会是最合适的情况。精通运动员更有效和果断的决策者。 行动阶段神经信号被发送,让肌肉进行所需的任务与合适的时机和技巧。虽然这执行阶段体育的成功是非常重要的,它必须明白,它本身并不是负责球场上的成就。前两个步骤建立这个最后的阶段,这是经常被忽略的教练和训练师保持盗用信仰关于运动员如何学习。这三个阶段有依赖性和发生在快速顺序。 教学策略大量的教学和指导青少年体育目前专注于发展中技术和技能练习时间内或结构化的经验教训。这种风俗经常离开一些时间玩游戏,在此期间的应用技术课程成为最佳最年轻运动员学习工具。解决这是由研究杆索普和大卫·邦克拉夫堡大学,它试图创建“另一种游戏教学方法和指导,协助玩家学习游戏的战术和策略与技术发展”。他们的系统的核心是基于将修改游戏纳入年轻运动员的练习时间。在他们的方法中,“游戏被修改以适应玩家的发展水平。修改了规则,场地和设备”。这些修改是基于项目,如身体成熟,认知能力和经验。作为一个年轻的运动员提高水平,这种游戏形式的指令改变挑战玩家的战术意识、决策能力和技术实现能力。为主,技术技能中教,最终完善修改的边缘运动玩耍而不是通过训练和经验。这种方法允许年轻运动员学习适当的体育技能,整合功能的关键感知和决定阶段学习如前所述。 个人运动可以分解为群体和分类的重要特征。许多运动,例如共同的品质,即使他们似乎没有关系。 足球,足球,曲棍球,篮球:
网球,排球,羽毛球,
棒球、垒球、板球:
教练可以创建和使用修改后的方案与主要特点与各自的体育游戏的技术和战术方面牢记。这是一个完全不同的方法不仅仅是发展运动员通过各种练习在练习时间,但更有效地发展认知发展中运动能力和身体的关系。 页面引用如果你报价信息从这个页面在你的工作,那么这个页面的引用:
关于作者布莱恩•格拉索总统是发展体育,公司致力于教育教练、父母和青少年体育官员在世界体育发展的概念。布莱恩可以通过他的网站www.DevelopingAthletics.com |