体育教育教学方法
Nika偶然看了体育教学中使用的教学方法和活动。
体育教育作为教学模式提出了解决传统体育教学的答案相关的并发症。
斯堪的纳维亚模式的体育教育是最受欢迎的和相关的
考虑Annerstedt (2008)[1],有一个北欧的体育教育观念视为包含很多不同的体育活动,和学习者通过选择从许多运动。通过参与这些multi-activity策略,预计大学生学习。虽然学校普遍的学科是体育,通信提交在互联网论坛上体育课主要描述了消极的一面。既然存在这些问题,麦茨勒(2011)[2]强调体育教学必须远远超过multi-vector训练旨在老师。的想法也被认为是“物理education-as-sport-techniques”,的过程由学习和教学的方法。这种multi-activity方法,由物理education-as-sport-techniques训练,当然不同意生活的现代风格。也,这是强调有一个通用的多任务处理的概念,因为不喜欢种族隔离的过度强调直接教学技巧和练习练习。病房(2013)[3]还认为,大学既不是老师也不是学生可以开发一个理解的内容如果训练选项有有限的时间,可能是在一个多学科的课程。
传统的体育教育,老师需要所有的决定,可能会导致一些大学生有不利的碰撞,这将导致分歧与改革。其他欧洲国家和其他国家,不同内容的球类运动是最频繁的区域在芬兰和瑞典体育教育,这意味着学生玩游戏或多或少的竞争环境。
强调游戏不是一帆风顺。合作通常被认为是由教师为主要组件在不同的游戏和练习的欲望刺激合作。不过,它往往被忽视,团队体育活动。也有必要在芬兰教育推广为中心的学习方式,同时发现,芬兰教师使用的体育教师,而不是一个以学生为中心的学习方式与最常见的指令风格。同时,在瑞典国家体育教育总结出现在大量的体育教育学生没有影响和承担责任的机会。同时,大学生谴责老师根本不听,而不是给他们更多的自主或旨在透视一个国内外都十分关注使用策略。改变了国家课程将介绍在芬兰2016 - 17个学年的开始。尽管芬兰教育已经有一个著名的儿童和释放的形式的教育,最新的课程的主要目标之一就是促进学生的独立性提供责任通过他们的特定的训练,特别注意学习和学生为一个动态的角色。
目前,关注体育的收购自决权和独立,以及社交和互动功能。特别是,在体育教育,学生变得活跃成员,必须相互合作的机会。这一创新强调教师的原因之一是需要寻找新的体育教学方法和决策。同时,得出的影响有一个基本的必要性研究领域的芬兰大学物理教育(应用程序、课程教学选项或教学风格)的认知、社会和精神运动学生的成长。
体育教育课程模式
体育教育通常是作为一个学习模型,解决了困难与传统体育教学的答案。体育教育包括民主和建构主义教育学组件,需要显著小组培训和授权的学生的特点,决策,和责任。虽然体育教育创造了不同的季节在某些设置,有五个主要元素在体育教育。这些包括:
- 一段时间内的单位
- 学生跟随一个命令为整个单位
- 使用适当的竞争
- 学生也被球员执行不同的角色和职责
- 完整的经历发生在幸福的氛围。
四个完整的文学评论显示模型的成功体育教育的各种条件。学生评价体育教育是一种更具吸引力的体育比他们之前会见导师旨在培训项目,因为他们面对的现实掌握课程。
大学生提高自己的技能、战术和游戏知识和确认的报告相当大的热情。伴随着积极的结果与学生,教师包括体育教育考虑参与的增加的模型有吸引力,因为学生和对它们的有效性产生积极的影响。尽管老师和专业人士广泛好奇心自1980年代初以来,体育教育仍是一个“新”的想法在物理教育配置。它处理一些基本假设结构和图形和教师的角色。教师在学校工作学习新的课程模式在体育领域,主要通过培训专业发展的支持。尽管在教师试图创建一个全新的模型,改变态度,积极情绪,效率,和热情都指出,实现一个全新的模型是不容易的和有效的。
在教师教育中引入一种新的模式,他们的教育过程变得逐渐的和复杂的。首先,改变的能力增加教师和学生学习的扩张需要额外的工作。一天的课程教师没有任何后续措施和支持显示,随后老师是如何教没有区别。然而,职业发展的社会人格能产生一些积极的影响。教师还可以坚持训练模型更紧密,如果他们从学校和地区行政支持和资源和机会。真正的核心是,教师可以通过训练过程与个人建立联系会议,所以他们必须在购买前看到转换到完全改变。自的行动计划,需要主动学习,可以肯定的是尊严的纯粹概念通过使用他们的实践,帮助老师进行更改。几个物理教育背景的研究人员使用本地化的学习作为一个理论来解释学习一般或基于学习的模型。建立学习结构也用来描述这一事实教师培训是在学校参加社会实践的一部分。
引用
- ANNERSTEDT, c (2008)。体育教育在斯堪的那维亚关注瑞典:比较的视角。体育教育和体育教育学13 (4),p . 303 - 318。
- 麦茨勒,m (2011)。为体育教学模型(第三ed)。亚利桑那州斯科茨代尔:Halcomb海瑟薇。
- 病房。p (2013)。内容知识的作用在体育教学有效性的概念。研究季度锻炼和运动84(4),431 - 440页
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关于作者
Nika哈珀是一个自由职业者谁毕业于西伦敦大学。专门的心理学老师认为,每个学生必须理解心理学在日常生活的重要性。对教学的要求和指导处理班上的学生。同时,她是一个合格的和认证专家私人教练和家庭的学费。