是“成就目标理论”现实还是神话

丽莎·赖特(MSc运动心理学)提供了一个恢复她的硕士论文,负责调查如果成就目标理论是基于事实或虚构。

个人有个人理论的成就对他们意味着什么具体情况或任务。形势和任务交互影响的特征状态的个体采用目标。成就行为”的行为目标是开发或展示自我和他人高能力低或避免展示能力”。能力是建立在两个方面。首先,能力可以判断有关个人过去的性能或高或低的知识。在这种背景下,在掌握表示能力。其次,为了演示高容量,一个必须实现多个以同样的努力或使用更少的努力比别人做相同的性能。

成就目标

这两种类型的成就目标可以被激活,这取决于观念的能力被突出。当收益掌握指示能力,个人任务涉及。另一方面,当成就比其他人更多的努力表示能力,据说他们正在自我。目标的角度上有大量的文学理论(GPT)。杜达(1987)^[1]提供了一个强大的情况下申请GPT运动成就的领域。在这个领域的研究进行了支持这种(角& Hasbrook 1986^[2]:罗伯茨&杜达1984^[3]罗伯茨总值&,1980:杜达1986人^[4])。

也有大量的文献,它提供了一个关键的成就目标理论的观点。许多作者认为这个概念是一个神话。其他文献指出,成就目标理论没有与目标设定文学。它表示,目标激励和直接的行为作为一个自我取向,不能损害性能,因为高级运动员自然会设定结果的目标。当前文学也分享的共识,成功的表演者有多个感知能力和整合的使用性能,结果和过程目标取得了良好的效果。因此,这表明,个人可以同时拥有较高的自我和面向任务在同一时间。为了支持这个观点,哈伍德et al . (2000)^[5]提供了一个视角理论批判传统的目标。因此,理论家强调概念和测量(心理)目标视角理论的不一致。

概念上的

混乱正交性
目标之间的联系和努力与能力的区别
任务参与运动的意义

测量

TEOSQ的有效性
TEOSQ无力分辨人高,温和,在每个方向或低

任务和自我取向问卷(TEOSQ)

的任务和自我取向运动问卷(TEOSQ)是一种心理测量,试图评估个体的首选目标角度。原TEOSQ 13项问卷调查,研究对象表示程度的协议与每个项目的规模潜油电泵Likert-type(1 =非常不同意,5 =非常同意)。原始TEOSQ,由杜达和尼科尔斯(1989)^[6]通过添加六个额外的问题是修改以反映新的第三自我参照目标角度理论的构建,提出了哈伍德et al。(2000)^[5]。TEOSQ修改版本的使用作为一个初始基线评估的一部分,选择那些参与者需要参加进一步的研究中。

研究发现

研究的发现进行个人的动机气候得出结论,一个运动员ego-involving上下文是一种环境感知表现不佳,错误就会受到惩罚。它还得出结论,高能力的团队成员将获得最多的关注和认可。最后总结在一个ego-involving上下文,教练鼓励团队成员之间的竞争。的任务涉及上下文是一个环境更强化了运动员教练当他们体验改善,努力工作,互相帮助学习。尼科尔斯得出结论的研究应该鼓励运动员组性能而不是结果的目标。尼科尔斯还指出,高水平的自我取向与作弊有关。最后,尼科尔斯的结论是,那些想要竞争,即有强烈的自我取向是“坏人”和那些想要“玩好”而不是参与竞争是“好人”。

哈伍德et al。(2000)^[5]提出了另一种概念的方法,结合三球的观点。这些概述如下;

纯任务参与=担忧是有学习和将没有直接或可观测能力的结果
自我参照的自我参与的充足率=关注个人能力与当前的技能水平,即成就目标是集中在展示现有的个人技能的充分性,不管他人的技能
Norm-referenced自我参与=关心的是与当前的定义自我参与,在成就是构思的能力证明比较顺利地与他人的能力。

的三方方面批判了潜在的三球的尺寸和元素之间的联系目标设定文学。

概念上的		技术
任务取向——流程	- - - - - - - - - - - - >	过程目标
任务取向——产品	- - - - - - - - - - - - >	性能目标
自我定位	- - - - - - - - - - - - >	结果目标

本文认识到新兴的辩论和承认的重要性中概述的声音支持这一新兴理论哈伍德et al . (2000)^[5]第二篇论文因此,试图克服批评提出关于成就目标理论的几个方面,为计数器提供经验证据,推动这一理论在运动。

本文提出的建议;首先,成就目标和目标参与目标设定的状态可以被操纵。其次,目标设定技术可以实现,影响个人承担一定的思维过程。最后,目标设定可以由教练和个人使用,建立一种“个人发展计划”,其目的是使个人进出状态随着形势的需要。由于新发展目标角度文学,额外的第三域(自我参照的自我)的形式集成到本研究一个新的、修改TEOSQ,包含了新的构建。

研究方法

本文工作的方法如下:翻译方法使用,使用个案叙述,从每个运动员作为个人获得深入的信息。post-positivist范式也合并;

14个学科从当地TEOSQ游泳俱乐部被要求完成修改
结果进行分析和筛选,和三个受试者选择深造
这三个受试者随后采访了整个研究(5个月)

面试持续了20到45分钟,记录在他们的全部。它们都是由相同的研究人员,从而提供整个采访一个常数。面试概述如下

面试1 =基线评估对象,即允许研究人员得到一个完整的主题,因此与他们建立融洽的关系
面试2 & 3 =竞争采访,即受试者最近关于具体采访采访他们参与
面试4 =确认面试,即受试者被要求反思他们的经验和确认或拒绝接收到的信息过去面试

工作集中在两个方面的概念上的批判。这些参数;首先,三方方法成就目标理论;其次,参与国家和目标设定目标认知之间的集成。

研究成果

结果提供了以下重要支持三方方法成就目标理论;

受试者的反应的完成问卷
莎拉的面试,结果她定义成功的努力,然而似乎并没有意识到取得了成功,没有改进经验
明确参与三个州之间的区别了
在训练环境,自我参照的自我参与和纯任务参与更有可能占主导地位
竞技体育促进自我参与,尽管可能存在纯任务参与,研究人员之前贴上任务参与竞争的设置就是哈伍德et al。(2000)^[5]称为自我参照的自我参与
这是个体的认知的成就及其原因需要最大化成就感,占领他们的思维过程

结果提供了大量支持目标参与之间的集成和设定目标的认知;

运动员的语言之间的面试做了一个连接的目标设定目标参与文学和文学
采用参与的国家是潜意识和不谨慎的目标设定的主题,而是心理状态,以反映他们的信仰是成就这一任务
特定目标设定策略可以应用于影响个人成就上下文的语气,所以鼓励运动员采取特定目标的成就

结论

这篇文章提供了重要支持的概念和测量成就目标理论的批判。因此,我认为这表明,成就目标理论的分析一些事实,而不是仅仅基于猜测。

三方的方法可以采用成就目标理论,由task-product,任务进程,和自我参与国家的成就
这三个参与州可以集成三个目标设定技术(性能、过程和结果目标)
它可以表明,目标设定策略可以用来操纵目标参与国家从事的运动员,这必须被视为一个应用体育设置,生产最有效的动机气候对个人在一个特定的情况下,最大化性能

文章引用

本文首次出现在:

赖特,l(2005)成就目标理论现实或只是一个神话。布莱恩麦肯齐的成功的教练,1745 - 7513 (ISSN / / 5月22日),6 - 8页

引用

杜达,J。L(1987)对儿童的发展理论在运动动机。运动心理学杂志9 p。130 - 145。
角、t和HASBROOK、c(1986)信息组件影响孩子身体的认知能力。韦斯:m和d·古尔德(Eds)。运动对儿童和青少年。伊利诺伊州香槟:人类动力学。p.81 - 88
罗伯茨,g和杜达J.L.(1984)在运动动机:感知能力的中介作用。运动心理学杂志6 p。312 - 324。
杜达J.L.(1986)对运动的看法成功和失败在白人,黑人,和西班牙裔青少年。:j·沃特金斯,t·赖利,l . Burwitz (Eds)。运动科学。伦敦:e和f . Spon。p.214 - 222
哈伍德,c . et al .(2000)成就目标运动:批判概念和测量问题。体育及运动心理学杂志》上,22岁,235 - 255页。
杜达J.L. et al。(1989)任务之间的关系和自我取向和高中运动员之间的感知运动的目的。体育及运动心理学杂志》上11 p。318 - 335。

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关于作者

丽莎·赖特在体育科学理学学士和运动心理学硕士学位,同时取得了英国利物浦约翰摩尔斯大学。她目前在北约克郡工作作为一个高级体育发展官。丽莎,Shotokan三丹,在她的第二年的基地监督经验在运动心理学和应用运动心理学工作经验在英国曼彻斯特女子篮球队。

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